Medzinárodná výstava kvetinového a krajinného dizajnu „Blooming Planet“


Výstava trendov moderného krajinného dizajnu

15. septembra bola ukončená piata výročná medzinárodná výstava kvetinovej výzdoby a krajinného dizajnu „Blooming Planet“, ktorá sa nachádza pozdĺž centrálnej uličky Všeruského výstaviska a trvala takmer tri mesiace. Vykonaných 27 krajinných a kvetinových expozícií profesionálmi z Moskvy, Bratsku, Starého Oskolu, Tomsku, Uljanovsku, dvoch zúčastnených spoločností z Nemecka.

Nimi vytvorené kompozície „Eurázia“, „Čínska záhrada“, „Roh Francúzska“, „Moderná anglická záhrada“ umožnili návštevníkom výstavy vydať sa na cestu na rôzne miesta nášho kontinentu. Lyrickú náladu dali kompozície „Záhrada milencov“, „Karmínové zvony“, „Ročné obdobia v Rusku“, „A zmenili sa na biele žeriavy“; skladby „The World of Begonias“, „Merry Carousel“, „Wonderful Creation“, „Rainbow of Life“, „Shaggy Bumblebee“, naopak, svojimi jasnými farbami prebudili v návštevníkoch radosť a zábavu. Filozofické úvahy propagovali skladby „Strom poznania“ a „Pyramídy“. Ale skladba „Stolová záhrada“, ktorá sa nám obzvlášť páčila, poslala malých aj veľkých hostí Všeruského výstaviska do rozprávky - do ríše zázrakov v podaní filmového režiséra Tima Burtona.

Vzdali sme hold účastníkom výstavy a veteránom. V roku 65. výročia Veľkého víťazstva boli skladby „Vojna a mier“, „Do Berlína!“, „Vivat, 65 rokov víťazstva!“, „V záhrade víťazstva!“ Posledná menovaná kompozícia vznikla na rozdiel od pokojnej pravidelnej časti s drevenou pergolou poprepletanou zeleňou, smaragdovým trávnikom s arabeskami, kvetináčmi s agávami v nich zasadenými a následkami vojny - zhorený plot, ostnatý drôt, okrídlená socha bez hlavy konzervované v krabici pri kamennom Amorovi.

Študenti z univerzít v Moskve, Bratsku, Jekaterinburgu, Maykope, Oreli a Tomsku sa zúčastnili súťaže Garden Miniature (9 expozícií na tému „Svet bez vojny“ a 8 prekvapivých prác na tému „Víťazný valčík“). Vďaka bohatej fantázii študentov v ich skladbách „Nebude iná zem“, „Symbol mieru - slnko“, „Posunkový jazyk - svet bez vojny“, „Večná pamäť“, „Básne o vojne“, „Večný plameň - 65“, „Pozdrav víťazstva“, „Loď detstva“, „Spojenie času“ a v prekvapivých prácach na území Všeruského výstaviska sa objavila dvojica holubov, ktorá pokojne preletela ponad model našej planéty, loď s plachtami plávajúcimi na mori bielych a modrých lobelií, prúd, viacstupňová päťcípá asymetrická hviezda plná kvetov, inštalačná stena pokrytá básňami o vojne, večný plameň, umelý plameň, ktorý zamrzol v podobe čísla 65 ...

Rastlinným základom všetkých kompozícií predstavených na výstave bol tradičný kvetinový záhon begónie, petúnie, nechtík, coleus, balzam, cinerária, ageratum, okrasná kapusta, celosia, lobelia. Menej časté boli v kompozíciách okrasné trávy, rastliny ricínového oleja, hostitelia, kríky, zástupcovia stromov a kríkov flóry - borovica, trávnik, ruže, horský popol, breza, javor. Veľkú cenu v kategórii „Záhrada a parkové zloženie“ získala Moskovská štátna rezervácia múzea „Kolomenskoye-Izmailovo-Lefortovo-Lyublino“ za prácu „Víťazstvo v záhrade!“ Rovnakú cenu v kategórii „Krajina a kvetinová kompozícia“ získal CJSC „KHOZU VVTs“ za dielo „Záhrada milencov“. Zvyšok účastníkov hlavnej súťaže bol ocenený zlatými, striebornými a bronzovými medailami. V študentskej súťaži „Miniatúra záhrad“ na tému „Svet bez vojny“ porota ocenila najlepšie dielo „Nebude iná zem“, ktoré vytvoril tím Štátnej univerzity v Bratsku.

V budúcom roku bude Všeruské výstavisko opäť rád hostiteľom nových i starých návštevníkov a vystavovateľov.

Valentina Antsiferova, Alexey Antsiferov, kandidát poľnohospodárskych vied, Michurinsk


Najkrajšie kvetinové záhony v krajine s vlastnými rukami: výber fotografií

Elegantné kvetinové záhony, zdobené jasnými kvetmi, očarujú a čarujú, takže nikoho nenechajú ľahostajným. Lákajú nás svojou oslnivou krásou a nádhernou vôňou kvetov, šíriacich sa niekoľko desiatok metrov po okolí. Krásne kvetinové záhony pri dači pretvárajú toto miesto, vďaka čomu je slávnostnejšie. Nie je nič ťažké pri budovaní originálneho krásneho kvetinového záhonu vlastnými rukami. Na vybavenie veľkolepej kvetinovej záhrady možno použiť akékoľvek predmety. Overiť vám to pomôže výber fotografií neobvyklých kvetinových záhonov, ktoré vyrobili ruky kreatívnych remeselníkov.

Môžete si vyrobiť krásne kvetinové záhony vlastnými rukami z akejkoľvek starej veci.

V rukách kreatívneho majiteľa budú môcť uniknutý kuchynský riad a staré vybavenie domácnosti nájsť druhý život.

Aj inštalatérske práce, ktoré slúžili svojmu životu, môžu slúžiť ako materiál na výrobu neobvyklých záhonov.

Staré vane, cisterny a toalety už slúžia ako vynikajúca možnosť na výsadbu nádob.

Ak chcete usporiadať taký kvetinový záhon, musíte vynaložiť minimálne úsilie. Vonkajšie inštalatérske práce vymaľujte exteriérovými farbami. Pre svoj dekor si vyberte dve alebo tri jasné farby. Stačí pár dotykov a farebná kompozícia získa nový vzhľad, pri pohľade na ktorý okamžite stúpne nálada.

Ak zahrniete fantáziu, potom je možné túto myšlienku rozvinúť vytvorením tematickej kompozície, ktorá ohromí každého okolo vás originalitou a humorom.

Na vytvorenie farebných kompozícií je vhodný akýkoľvek dostupný materiál: staré topánky a odevy, kožené tašky a kufre, prútené koše a koše, vedrá na farbu, sudy, vane ... Vymaľované v žiarivých farbách a posadené rastlinami budú pôsobiť na prímestská oblasť.

Pri komponovaní kompozície z miniatúrnych kvetinových záhonov by sa malo zamerať na harmonickú kombináciu jej zložiek, takže výsledkom bude celostný malebný kútik

Jedným z najdostupnejších materiálov na výrobu priestranných vonkajších kvetináčov sú pneumatiky pre automobily. Ak chcete urobiť krásny kvetinový záhon, môžete jednoducho odrezať bočnú časť pneumatiky nožom na topánky, aby ste dostali improvizovanú nádobu, do ktorej sa naleje úrodná pôda a zasadia sa sadenice kvetov.

Stačí spojiť trochu fantázie, s trochou väčšej námahy a z obyčajnej pneumatiky pre auto sa stane nádherná kvetina, elegantná váza alebo dokonca rozprávkový kočiar.

Do práce sú vhodné pneumatiky rôznych priemerov. Napriek tomu však remeselníci najčastejšie používajú pneumatiky R12-R17, ktoré si pre svoju prevádzku vyberajú výrobky s maximálnym opotrebením dezénu. Materiál vhodný pre prácu a kreativitu sa môžete kedykoľvek zmocniť v ktorejkoľvek pneumatickej dielni.

Môžete dokonca vytvoriť viacúrovňové kompozície zo starých kolies, pomocou ktorých sa úspešne zdobia nevzhľadné steny hospodárskych budov a pevné ploty po obvode pozemku.

Pri pretavovaní svojich nápadov do praxe sa nebojte experimentovať. A potom sa také kvetináče stanú dôstojným rámom, zdôrazňujúcim krásu a nádheru kvetov v nej zasadených.

Po omladení záhrady sú z pozemku okrem mladých výhonkov často vynechané aj silné konáre. Horlivý majiteľ si pre nich vždy nájde využitie.

Rezané hrubé kmene stromov sa môžu stať spoľahlivým základom pre výrobu krásnych kvetinových záhonov, ktoré harmonicky zapadajú do krajinného dizajnu lokality.

Takéto kvetinové záhony budú pôsobiť ako originálne prvky vertikálneho záhradníctva. Tým, že zaberajú na mieste minimum miesta, úspešne zdobia nepekné zákutia v záhrade.

Keď plánujete postaviť taký záhon zo stromu, musíte si len zvoliť vhodný kmeň, ktorý vydrží záťaž, ktorá vytvorí črepníky s kvetmi na ňom pripevnenými. Pre zvýšenie pevnosti konštrukcie je kmeň alebo hrubá vetva vyrezaného stromu zakopaná približne pol metra a v prípade potreby betónovaná. Na predĺženie životnosti dreveného rámu je povrch kufra ošetrený použitým motorovým olejom alebo potiahnutý ľubovoľnou zmesou, ktorá zabraňuje hnitiu dreva.

Zaujímavo vyzerá aj kvetinová záhrada, umiestnená priamo v samotnom kmeni stromu.

Na vytvorenie krásneho záhonu z guľatiny stačí odstrániť kôru z kmeňa stromu a vyrobiť „vrecká“, ktoré budú slúžiť ako nádoby na úrodnú pôdu na výsadbu rastlín.

Neponáhľajte sa vyhodiť starý nábytok, bude vám stále slúžiť a bude pôsobiť ako neobvyklá kvetinová záhrada. Staré lavičky sú skvelým stojanom pre celý rad farebných kvetináčov.

Najkrajšie kvetinové záhony sa získavajú presne zo starého nábytku s vyrezávanými nohami a kučeravými ozdobami.

Aby stará stolička vyzerala skôr ako umelecké dielo, a nie ako zbytočné haraburdy, musíte tvrdo pracovať. Ale vďaka vášmu úsiliu sa na mieste objaví veľkolepá kompozícia, ktorá bude jasnou výzdobou záhrady. Namiesto sedačky stoličky je položený kvetináč. Použitím popínavých rastlín na terénne úpravy je možné dosiahnuť efekt „živej“ štruktúry, v ktorej sú všetky podpery malebne prepletené s kvitnúcimi mihalnicami a vytvárajú tak farebný koberec.

Zo starého nábytku môžete dokonca vytvoriť celú kvetinovú súpravu v modrých tónoch, ktorá v kombinácii so zeleným kobercom a pestrými kvetmi vytvorí ohromujúci efekt.

Stará komoda, ktorá zhromažďuje prach v rohu kôlne, sa dá ľahko premeniť na neobvyklý kvetinový záhon už za dva alebo tri dni, čo sa stane dôstojnou výzdobou prednej časti pozemku. Fascinujúci transformačný proces osloví nielen dospelých, ale aj deti, pre ktoré to bude jedna z najlepších kreatívnych hier.

Hlavnou výhodou takejto kvetinovej záhrady je úspora miesta, čo je obzvlášť dôležité pri zdobení malých záhradných pozemkov. Na usporiadanie kaskádovej kvetinovej záhrady musia byť zásuvky komody pripevnené v otvorenej polohe, aby sa v budúcnosti neúmyselne nepokazili vysadenými rastlinami. Dno krabíc je pokryté igelitom a pokryté vrstvou úrodnej pôdy. Na umiestnenie horných odpočívadiel sú v hornej časti komody vyrezané otvory, ktoré zodpovedajú veľkosti nádob s kvetmi.

Takáto komoda dodá dekoru záhrady originálne prvky a spôsobí obdiv pre hostí stránky a zdroj hrdosti pre jej majiteľov.

Ak si urobíte kvetinovú záhradu, môžete bezpečne experimentovať, uvoľniť fantáziu a ukázať svoju kreativitu

Používanie drevených kolies a vozíkov na zdobenie oblasti je už dlho klasikou. Sú harmonicky kombinované s prúteným plotom, vďaka čomu majú stránky zvláštnu farbu. Na zdobenie záhrady v modernom štýle je vhodnejší bicykel.

Pri usporiadaní kvetinovej záhrady môže byť bicykel natretý ľubovoľnou požadovanou farbou alebo ho môžete nechať, zvlášť pri zachovaní výrazných výtlačkov minulých rokov

Sadzač čerstvých kvetov je možné pohodlne umiestniť na predný a zadný stojan, rovnako ako na rám bicykla, alebo zavesiť na riadidlá. Kvetinový bicykel je možné použiť ako samostatný displej alebo ako súčasť domu.

Bicykel opretý o stenu zdobený elegantnými kvetináčmi pôsobí ako živý plot zdobiaci nevábnu stenu.

Podľa tohto princípu nebude ťažké vybaviť improvizovanú kvetinovú záhradu zo zastaraného mopedu alebo motocykla.

Starý hrdzavý moped, zdobený pestrými kvetinovými aranžmánmi, vyzerá príťažlivo a neobvykle

Nápadov na vytvorenie kvetinových záhonov je neúrekom. Vyskúšajte to, buďte kreatívni a vytvorte na svojom webe rovnaké majstrovské diela.

Ohodnoťte tento článok: Zdieľajte so svojimi priateľmi!


Periodiká

Č. 2, február 2005.
V izbe:
"Zväčšenie":
- „Mečík v záhrade: Nástroj na riešenie problémov.“ Poradenstvo v oblasti poľnohospodárskej technológie a umiestňovania, novinky a perspektívy chovu, glamini, motýle a malokveté gladioly.
Pod nadpisom „Novinky na kvetinovom trhu“ - isme (hymenokallis alebo pancratium). Pestovanie v záhrade.
"Ako to spraviť?" - "Vôňa hyacintov každý rok." Každoročné pestovanie hyacintov v záhrade.
„V mojej záhrade“:
- "Cleoma miluje slnko a priestor"
- „Ranunculus - slnečný pozdrav z iránskych hôr“
- „Daylily, sen dizajnéra“
- "Festival v Cannes v Nikitskej záhrade". Zbierka botanickej záhrady Nikitsky v Cannes, konzultácia s popredným odborníkom na cannes, zvláštnosti kultivácie cannes. Cannes v zime: Experiment pokračuje.
Záhradníctvo: február.
„Rada na najvyššej úrovni“: stimulanty rastu, kvitnutie, retardéry.
„Záhrada v štýle prírody“: „Štvorhra záhradných hviezd“ - ako nahradiť rozmarných „južanov“.
Záhradný dizajn:
- „Predná záhrada na všetkých stranách sveta.“ Čo kde zasadiť.
- "Nový outfit pre starú kvetinovú záhradu."
„Kvetiny v dome“:
- "Oleander je mazaný a krásny." Vlastnosti kultivácie v bytoch.
- "Je čas na opätovnú výsadbu!" Rada.
- Beloperone. Vlastnosti kultivácie.
- "Ako zvýrazniť Saintpaulias?" Výber žiaroviek a svetelných zariadení.
- "Kaktusy po celý rok: február".
Súťaž „Rusko v kvete - 2004“.

Č. 10, október 2005.
"Zväčšenie":
- „Čo si vlastne kúpime, keď na pulte uvidíme„ Vres v sortimente “. Podobnosti a rozdiely medzi vresom a erikou, zvláštnosti starostlivosti o rastliny.
„Zbierka vzácností“:
- "Iglicu nechám zimovať v záhrade." Z vlastnej skúsenosti.
„V mojej záhrade“:
- "Tisíc listov a milión odtieňov." Prehľad druhov a záhradných foriem rebríčka, vlastnosti poľnohospodárskej technológie.
- "Korunné číslo euonymu". Euonymus s krásnou jesennou farbou listov, rovnako ako vždyzelená. Tipy na sadenie a úpravu.
Tipy na najvyššej úrovni:
- „Oddenky, hľuzy, cibule: kopať alebo nekopať?“ Konzultácia s lekárom biologických vied.
„Medicína v kvetinovej záhrade“:
- „Dobrá správa o monarde alebo o tom, čo je„ divoký bergamot “. Prehľad druhov, rady o lekárskom použití.
„Novinky na kvetinovom trhu“:
- "Asteri. Kytica na záhone, záhon v kytici." Chovné novinky.
"Ako to spraviť?":
- "Odplevelte to, čo sa nedá odpleveliť." O zložitosti starostlivosti o husté výsadby v mixborders.
„Záhrada v prírodnom štýle“:
- "Kvitnúce do snehu". Niekoľko odporúčaní.
„Záhradný dizajn“:
- "Správny krok. Ako blesk a mannik zmenia záhradu." Efektívne využitie obilnín v záhrade.
- "Pergola. Ktorá je pre ruže a ktorá pre hrášok?"
„Aké jednoduché je to!“:
- „Zväčšiť? Zmenšiť? Poďme sa hrať s perspektívou!“ Zmeňte záhradný priestor pomocou optických efektov.
„Kvetiny v dome“:
- „V miestnosti môžete pestovať citrusové plody!“ Tipy na uchovávanie v bytoch
- „Kaktusy po celý rok: október“.
"Kuchynská záhrada":
- „Okrasné papriky: sú tiež vynikajúce!“ Tipy na pestovanie jedlých paprík na parapete.
„Planéta kvetov“:
- "Chorvátsko. Tanec palmy a vône rozmarínu".

Pracovný kalendár: čo robiť v máji

Klub záhradníkov: „Malé triky z koberca phlox“
„Hosťom nášho klubu je Jurij Šlykov, majiteľ záhradného pozemku v regióne Stavropol. Má široké spektrum záujmov a v záhradníckej komunite predstavuje veľkú skupinu „profesionálnych amatérov“. S účastníkmi dnešného stretnutia Záhradníckeho klubu sa podelí o jedno z tajomstiev pestovania kvetov ... “

Právne poradenstvo
"Viac ako jedna generácia príbuzných zvyčajne vyrastá v starých chatkách." A keď vlastník zomrie bez zanechania závetu, dedičia sa často dostanú do sporu. Ktorý z nich má právo na podiel na prvom mieste, kto je na druhom - právnik vydavateľstva „Vkusnaya Zhizn“ o tom hovorí Iľja Ivanov. “

Dizajnová záhrada: „Manor style“
„Neúspešné rozhodnutia moderného krajinného dizajnu vznikajú najčastejšie vinou dvoch osôb.Jedným z nich je „univerzálny“ dizajnér, ktorý sa stará o všetko naraz, druhým je zákazník, ktorý vlastne nevie, čo chce, a improvizuje za pochodu. Obdobie zmätkov a experimentov sa však končí, úspešné rozhodnutia sa stávajú pravidlom. Naša príbehová šou je o tomto ... “

Spoločne: „Prihláste sa do kvetín“
„Malé architektonické formy v kvetinovom dizajne milujú všetci. A mimochodom, na ich vytvorenie nie je potrebné uchýliť sa k službám sochára, kupovať drahé kamenné kvetináče alebo betónové podnosy. Obyčajný kus guľatiny bude perfektne slúžiť pre originálny dizajn vašej záhrady ... “

Prvé kroky: „Buď breza, alebo jaseň ... Skupiny stromov“

ZÁHRADA
Záhradnícke umenie: „Okrasné alebo ovocné?“
"Stalo sa, že každý strom má svoju vlastnú povesť." Ak javor, tak kučeravý, ak dub, tak mohutný, ak jabloň, tak určite všetko v jablkách. Ale moderné záhradníctvo obracia prírodu aj naše predstavy o nej naruby. ““

Každodenný život záhradníka: „Stĺpové jablone: ​​pokračovanie témy“

Bez chémie: „Dajte tomu svetlo“
"Záhradní škodcovia sú veľmi odolné tvory." Ale ani oni nevydržia, ak dostanú svetlo na čas. To znamená, zaobchádzať so zlým tabakom a energickou makhorkou ... “

KVETINA
Každodenný život kvetinárstva: „Výber sadeníc kvetov“
„Oči sa líšia od svetlých kobercov nechtíka, petúnie, alyssum, ageratum a mnohých ďalších rastlín, ktoré sú ako sadenice vystavené na kvetinových trhoch, veľtrhoch, v nákupných centrách a popri cestách. A aj keď ceny „hryzú“, nedá sa im odolať ... “

Na záhone: „Rabatka: nemecký poriadok v ruskej záhrade“
"Rozbíjanie kvetinových záhonov v našej záhrade, niekedy si ani neuvedomujeme, ako hlboko v čase siaha ich história ..."

Kvety mesiaca: „Nie dlhé, ale nádherné: petrklíče neskoro na jar“
"Keď začnete zoznamovať petrklíčov neskoro na jar, je nemožné s tým prestať." A nielen preto, že je ich veľa. Zdá sa, že vás nútia dať všetko, všetko do regálov, inšpirujú svojou nadšenou dôkladnosťou ... “

Novinka: „Tithonia - pre lenivých a začiatočníkov“
"Existujú rastliny, ktoré napriek svojmu juhoamerickému pôvodu organicky zapadajú do ruskej krajiny." Napríklad slnečnice alebo georgíny. Takže titónia, ktorá sa nedávno objavila v našich záhradách, vyzerá, akoby tu vždy rástla ... “

ZÁHRADA
Každodenný život záhradníka: „Skleníky: miesto na slnku“
"Prečo potrebujeme skleníky a skleníky?" Skúsení záhradníci a poľnohospodári nákladných automobilov nemajú takúto otázku. Sadenice, skorý zber, schopnosť pestovať plodiny milujúce teplo až do neskorej jesene - bez týchto priehľadných domov v strednom Rusku sa nezaobídete ... ““

Zeleninová záhrada: „Nemali by sme sadiť špargľu?“
"Ak sa ti snívalo o špargli, je to nepochybne šťastie." Existuje však aj ďalšie vysvetlenie: telo nenápadne naznačuje, že mu chýbajú vitamíny a súrne s tým musí niečo urobiť ... “

DOM
Zelená zbierka: „Liečiteľ fúzy Kallisia“
"Jednou z najobľúbenejších rastlín v domácom kvetinárstve sú zlaté fúzy." Chvály mu znejú zo všetkých strán: bez problémov rastie a lieči všetky neduhy. Ale skôr ako začnete s týmto zázrakom, najskôr je lepšie zistiť, čo to je - zlatý fúzy ... “

Ekológia doma: „Jar, kvitnú balkóny ...“
"Jar! Dieťa cestou do škôlky hľadá najhlbšie kaluže. Manžel upratuje zimné pneumatiky v garáži. Vysávame stoličku na balkóne, umývame sklo, až kým nesvieti, a hlboko premýšľame: čo by bolo také úžasné, aby sme toto leto vyzdobili balkón? “

Domáca rada: „Idem na prestup“
„Jar je obdobím zmeny nielen pre záhradné rastliny, ale aj pre izbové rastliny. Sergey Novikov, moderátor programu „Život v kvetoch“, hovorí o tom, ako pomôcť izbovým rastlinám stretnúť sa s letom s obnovenými ... “

ARSENÁL
Milé malé veci: „Cestný piknik: príprava BBQ“

Technika: „Ak je tráva vysoká po pás ... Výber vyžínačov a krovinorezov“


Kvetiny. vtáky, svet láskavej prírody Marjolen Bastin.

Práce Marjolen Bastinovej sú presiaknuté láskou k prírode: kvety, vtáky, hmyz - pre tú krásu, ktorú vidíme každý deň, ale často si ju jednoducho nevšimneme. Umelec to všetko vníma ako neoceniteľný dar a nevyčerpateľný zdroj inšpirácie.

„Rodičia len ťažko vedia alebo uhádnu, čo sa deje alebo čo sa môže stať, keď sú so svojimi deťmi na záhrade alebo v parku,“ hovorí holandská umelkyňa Marjolein Bastinová. Prvé spomienky na Marjolein, keď bola batoľa. Milovala ležať v tráve na záhrade domu svojej rodiny neďaleko holandského Utrechtu. Nasávala dych, zvuky a vône prírody okolo seba. Jej matka netušila, že keď vytiahne Marjolein z kočíka a dá ho do rúk prírody, potom bude teraz príroda v rukách Marjoleina? Keď bola Marjolein malé dievčatko, obdivovala také jednoduché prvky prírody, ako sú šišky, semiačka a kvety. A dlho sa vtlačila do svojej mysle. Len čo dokázala držať ceruzku a štetec, začala s láskou stelesňovať úchvatnú krásu prírody v náčrtkoch a maľbách. "Bol to môj spôsob, ako vyjadriť dojem, že moja milovaná príroda na mňa urobila," hovorí.


Vzdelávací projekt „Vylepšenie a záhrada na školskom území“

MINISTERSTVO VZDELÁVANIA IRKUTSKÉHO KRAJA

OGAOU DPO „INŠTITÚT PRE ROZVOJ VZDELÁVANIA REGIONU IRKUTSK“

Katedra hodnotenia a riadenia kvality

ZÁVEREČNÁ CERTIFIKAČNÁ PRÁCA

Vzdelávací projekt „Zlepšenie a ekologizácia školského územia“

Dokončené: Smirnova Alexandra Albertovna

absolvent odborných kurzov

preškolenie v smere

„Základy pedagogickej činnosti“

Vedecký poradca: Peshnya Inna Sergeevna,

kandidát pedagogických vied

Kapitola 1. Environmentálna výchova školákov…. ………. päť

1.1. Podstata a rozmanitosť environmentálnej výchovy.

1.2. Princípy organizácie environmentálnej výchovy.

1.3. Formy, metódy a prostriedky organizácie environmentálnej výchovy.

Kapitola 2. Realizácia pedagogického projektu v MBOU

Khanzhinovskaya stredná škola. 15

Relevantnosť výskumnej témy : Prioritnou oblasťou školy je environmentálna výchova školákov. S rastom a rozvojom novej stavebnej školy rástol a rozvíjal sa vzdelávací systém školy, ktorého hlavným cieľom bolo formovanie ekologickej kultúry školákov. Prioritu environmentálnej výchovy dnes uznáva celé svetové spoločenstvo. Implementáciou nášho hesla „Mysli globálne, konaj lokálne!“ Sme oblasť okolo školy zaradili do nášho vzdelávacieho systému. Holistické vnímanie prírody, konkrétne toto vnímanie, rozvíja územie školy, otvára cestu k novému svetonázoru, uvedomovaniu si úlohy a miesta „ja“.

Zlepšenie a úprava terénu školského územia znamená nielen zabezpečenie priaznivých a bezpečných podmienok pre športové aktivity, rekreáciu, hry a zábavu pre študentov, čo je samo o sebe dôležité, ale aj vytvorenie esteticky atraktívneho vzhľadu školského dvora. Krásne zdobené, bohato obklopené zeleňou a dobre upraveným školským dvorom prináša v deťoch, ako zdôrazňujú učitelia, zmysel pre krásu, lásku k prírode a rodnej zemi. Prestíž samotnej vzdelávacej inštitúcie navyše závisí vo veľkej miere od toho, aké je školské ihrisko.

Objekt: environmentálna výchova školákov

Vec: realizácia pedagogického projektu „Zlepšenie a ekologizácia územia školy“

Hypotéza: environmentálna výchova školákov bude efektívnejšie pri implementácii pedagogický projekt „Vylepšenie a záhradná úprava školského územia“

Účel štúdie : tvorba a implementácia projekt ako prostriedok na zvýšenie efektívnosti a účinnosti podpora environmentálnej kultúry a environmentálneho povedomia školákov

Ciele výskumu :

- štúdium referenčných materiálov a literatúry

- rozvíjať pedagogický projekt „Vylepšenie a záhradná úprava školského územia“

- pokračovať v práci na formovaní ekologického myslenia u školákov, úcte k prírode a svetu okolo nich .

Výskumné metódy. Analýza literatúry

Praktický význam diela:

- Vytvoriť pozitívnu motiváciu pri formovaní životaschopnej osobnosti.

-Zvyšovanie úrovne rozvoja environmentálnych hodnôt u školákov, prejavujúce sa v orientovaných činnostiach ochrany životného prostredia.

-Rozšírenie druhovej diverzity rastlín na školskom pozemku za účelom jeho využitia vo vzdelávacom prostredí.

-Zelenie (kvetinová výzdoba) územia susediaceho so školou.

- Vedenie výskumných prác.

Kapitola 1. Environmentálna výchova školákov

1.1 Podstata a rozmanitosť environmentálnej výchovy

Environmentálna výchova je formovanie environmentálneho vedomia detí ako súboru vedomostí, myslenia, pocitov, vôle a pripravenosti na aktívnu ochranu životného prostredia, pomáha pochopiť okolitú realitu ako biotop a ako estetickú dokonalosť a orientuje sa na ňu s rešpektom, umožňuje jej predvídať a predchádzať negatívnym dôsledkom priemyselného rozvoja prírodných zdrojov.

V dnešnej dobe dostali otázky environmentálnej výchovy novú naliehavosť a ich riešenie je úlohou modernej školy.

Pri určovaní podstaty environmentálnej výchovy je potrebné zdôrazniť vlastnosti tohto procesu, ako napríklad:

a) formovanie ekologických nápadov

b) rozvoj ekologického vedomia a pocitov

c) formovanie viery v potrebu environmentálnych aktivít

d) rozvoj zručností a návykov správania v prírode

e) prekonanie spotrebiteľského postoja k prírode v charaktere študentov

S cieľom zabezpečiť čo najpriaznivejšie podmienky pre formovanie postojov študentov k realite škola organizuje pracovné, poznávacie, experimentálne, umelecké, divadelné, turistické a miestne dejiny a športové a zdraviu prospešné aktivity detí uprostred prírody. Veľa faktorov zanecháva stopy na formovaní vedomia študentov v podmienkach interakcie s prostredím: v prvom rade sú to životné skúsenosti a sféra komunikácie, záujmy rodiny a rovesníkov, osobné a skupinové motívy správania, verejná mienka, cieľavedomé kroky učiteľa.

Plánovanie a organizácia spoločensky užitočných akcií študentov, ktoré pomáhajú zvládnuť kolektívne formy činnosti v prírode, rozvíjať premyslené polohy vo vzťahoch s prostredím, pretaviť starostlivosť oň do konkrétnych skutkov, závisí vo veľkej miere od učiteľa. Prenos študentov z pozorovaní na prechádzkach krásou prírody počas poľnohospodárskych pokusov a potom na pozorovania v priebehu produktívnej práce je podrobnou pedagogickou metódou cieľavedomého obohacovania jednotlivých estetických vzťahov. Ako viete, pre každú činnosť je charakteristický osobitný obsah a konkrétne formy. Je to systém vzájomne prepojených záležitostí, súbor rôznych akcií a techník, ktoré majú určitú štruktúru, v dôsledku vonkajších (prírodných predmetov), ​​ako aj osobných záujmov školákov, výcviku v kombinácii so vzdelávaním.

Tu je vhodné pripomenúť poľnohospodárske práce týkajúce sa starostlivosti o kultúrne rastliny žiakmi v 5. až 7. ročníku na pôde školy. kde prvýkrát dostanú koncept „agrobiocenóza je kultúrne rastlinné spoločenstvo: pole s poľnými plodinami, zeleninová záhrada so zeleninou, záhrada s ovocnými stromami a kríkmi.

Environmentálna aktivita hrá obrovskú úlohu v ekologickej výučbe študentov, ktorú určujú vedomosti o prírode a spoločnosti získané pri štúdiu geografie, biológie, chémie a fyziky. Deti sa tu zapoja do aktívnej starostlivosti o prírodné prostredie, ochrany vegetácie a zvierat a zveľaďovania prírodných zdrojov.

Morálny aspekt ochrany životného prostredia sa formuje v činnostiach zameraných na ochranu životného prostredia a je spojený s vedomím národnej príslušnosti, užitočnosti a hodnoty prírody. Organizované kroky na ochranu prírody by mali študentov viesť k pochopeniu estetickej hodnoty prírodných javov. Rovnako prirodzené chápanie krásy životného prostredia by malo generovať túžbu po ochrane prírody a pripravenosť na príslušné praktické kroky.

Estetická výchova hrá obrovskú úlohu pri formovaní ekologického vedomia. Aby sa človek naučil oceniť krásu rastlinných foriem, ladnosť zvierat, kontrasty farieb a svetla, symetriu javov, harmóniu zvukov, vlastnosti priestoru a času, musí sa podieľať na ich poznávaní, zmyslovom aj abstraktnom - logické. To znamená, že učiteľ by mal zapojiť deti do pozorovania vlastností krajiny, organizovať cvičenia, ktoré rozvíjajú sluchové a vizuálne vnímanie, schopnosť analyzovať a zovšeobecňovať svoje vlastné dojmy a hodnotenie.

Musia sa pravidelne vytvárať pedagogické situácie, ktoré stimulujú estetické vnímanie prírody. Na ich rozhodovaní by sa mali podieľať všetci školáci každej triedy zo všetkých vekových skupín.

V rôznom veku študenti hodnotia dôležitosť rovnakých skutkov pre svoje spojenie s prírodou rôznymi spôsobmi. V závislosti od takýchto hodnotení sa menia ich záľuby, dochádza k prechodu z jedného prípadu do druhého, vzniká záujem o javy, ktoré predtým nepútali osobitnú pozornosť.

V strednom veku študenti uprednostňujú napríklad výsadbu stromov a kríkov, zúčastňujú sa exkurzií, turistických výletov. Prestížny je rozvoj miestneho reliéfu, štúdium zvierat, rastlín a rybolov. Menej sa cení účasť na ochrane prírody, starostlivosť o stromy, čistenie území, náčrty prírodných javov a zber liečivých rastlín.

Vo vyššom veku ako emocionálne významné činy prichádzajú obdivovanie prírody, záchrana stromov, práca v záhrade a zeleninovej záhrade, odpočinok a duchovné formy činnosti (premýšľanie o živote, čítanie poézie, spev) zber húb a bobúľ, starostlivosť o zvieratá predné. V mnohých ohľadoch je táto gradácia spojená s charakteristikami psychofyzického vývoja dospievajúcich a mládeže. Tu je učiteľ vyzvaný, aby obnovil a zvýšil úroveň spoločensky významných hodnotových postojov. Musíte vedieť, prečo a ako si študenti vážia praktické záležitosti, čo robia viac a čo menej ochotne.

Pre učiteľov prírodovedných a matematických predmetov je najefektívnejším integrovaným prístupom k vzdelávaniu cesta od výučby základov prírodných vied k organizovaniu priamej interakcie školákov s prírodou v poznávaní a práci a potom k vytváraniu väzieb medzi prírodou a umením, sociálnymi a osobné vzťahy žiakov s prostredím.

Tak môžu byť vplyvy rôznych spôsobov, ktoré používajú učitelia rôznych odborností a ktoré vychovávajú prístup školákov k prírode, rovnocenné, ak sú splnené určité pedagogické podmienky:

spojenie vedomostí, ochrany práce a životného prostredia do systému, doplnenie estetických činností, ochrany práce a životného prostredia alebo ich vzájomné prenikanie v rámci rozvíjania vzťahov s prírodou

diferencovaný prístup k výstavbe systémov praktických záležitostí týkajúcich sa každého akademického predmetu a vekovej skupiny školákov

posilňovanie pozornosti učiteľov na formovanie vzájomných súvislostí a vnútorných závislostí v záležitostiach, oblastiach činnosti, tradičných a nových formách interakcie s prírodným prostredím.

Dosiahnutie vysokej úrovne rozvoja postojov k prírode a k sebe navzájom pomáha napĺňať záujmy školákov. Svojráznym spôsobom dotvára proces transformácie predmetových a vzájomných väzieb na výchovné vzťahy a vytvára najlepšie podmienky pre riešenie problémov komplexného harmonického vývoja jedinca v procese interakcie s prírodným prostredím.

1.2 Zásady organizácie environmentálnej výchovy:

1. Proces formovania zodpovedného postoja k prírode je neoddeliteľnou súčasťou systému všeobecného vzdelávania, jeho skutočného smerovania. 2. Proces formovania environmentálnej kultúry je založený na vzájomnom prepojení prístupov globálnej, regionálnej a miestnej histórie k odhaleniu moderných environmentálnych problémov.

3. Formovanie úctivého postoja k prírode je založené na jednote intelektuálneho, emocionálneho vnímania prostredia a praktických činnostiach na jeho zlepšenie.

4. Proces formovania ekologickej kultúry školákov je založený na princípoch systematickosti, kontinuity a interdisciplinárnosti v obsahu a organizácii environmentálnej výchovy.

Systém ekologického vzdelávania pozostáva z nasledujúcich odkazov:

Environmentálna výchova v rodine.

Environmentálna výchova v predškolských zariadeniach.

Environmentálna výchova v škole (v akademickej a mimoškolskej práci)

Environmentálna výchova v mimoškolských zariadeniach pre deti.

Environmentálna výchova v letných táboroch.

Samovzdelávanie a samovzdelávanie.

1.3 Formy, metódy a prostriedky organizácie environmentálnej výchovy:
a) tradičné
b) aktívne, inovatívne.

Prideliť: hodinu tradičnou formou (úvodné hodiny, tematické hodiny, prednáškové hodiny, konverzačné hodiny a iné).

-špeciálne hodiny (samostatná práca študentov, metóda výchovných diskusií, hry na hrdinov).

- mimoškolská a mimoškolská práca (výskumná metóda, experiment, riešenie environmentálnych problémov).

- výberové predmety, prednášky, príbeh, sledovanie filmov.

Najúčinnejším prostriedkom environmentálnej výchovy sú rôzne aktivity detí (výchovné, kognitívne, umelecké, tvorivé, hra). Osobitnú úlohu majú aktivity v oblasti ochrany prírody u školákov. Jeho typy sú rozmanité:

- chrániť prírodné prostredie (kŕmenie zvierat, záchrana zvierat v ťažkostiach, boj proti odpadkom, výroba kŕmidiel a vtáčích búdok, umiestňovanie značiek na miesta, kde sa vyskytujú chránené rastliny)

- o prevencii zlých činov v prírode a boji proti nim (účasť na „zelených“ a „modrých“ hliadkach, nálety do prírody)

- zlepšenie prírodného prostredia (výsadba rastlín, úprava svahov, vyklčovanie lesa od suchých lesov)

- propagovať a vysvetľovať myšlienky ochrany prírody (rozhovory s kamarátmi, rodičmi, dospelými, tvorba plagátov, vydávanie nástenných novín, príprava rozhlasového vysielania)

- o zachovávaní a využívaní estetických hodnôt prírody (zber prírodného materiálu, výroba panelov, remeselné práce z prírodného materiálu).

Hlavným kritériom efektívnosti práce na formovaní ekologickej kultúry školákov je jednota ich ekologického vedomia a správania. Preto je veľmi dôležité posilniť v mysliach každého študenta pochopenie, že človek patrí k prírode a jeho povinnosť a povinnosť starať sa o ňu.

Kapitola 2. Realizácia pedagogického projektu na strednej škole MBOU Khanzhinovskaya

1. Odôvodnenie potreby projektu

Odôvodnenie relevantnosti projektu

Naučiť človeka myslieť nielen na seba, ale aj na svet okolo seba, nie je ľahké, hlavne tento problém je relevantný pre dospievajúcich. Ochrana a ochrana prírody umožňuje dospievajúcim cítiť ich dôležitosť, dospelosť, cítiť ich schopnosť robiť dôležité, užitočné veci, skutočne vidieť výsledky svojej činnosti, prinášať druhým radosť, vytvárať krásu. Škola je náš spoločný domov, ktorý milujeme a chceme, aby bol krásny nielen zvnútra, ale aj zvonka.

Zlepšenie a terénne úpravy školského areálu zohrávajú dôležitú sanitárnu, hygienickú a výchovnú úlohu.

Myšlienkou nášho projektu je vytvoriť na území školy upravený areál, ktorý obsahuje rôzne oddelenia (zeleninové a kvetinové a okrasné plodiny, experimentálne druhy a druhy stromov a kríkov) a esteticky správny areál s prvkami krajinného dizajnu.

Projekt pomôže deťom prejaviť sa, nabrať sebavedomie, vylepšiť školský dvor a zapojiť sa do života školy. Naša škola sa nachádza v strede obce, školský areál by mal byť samozrejme príkladom pre obyvateľov Khanzhinova. Preto sa zrodil projekt terénnych úprav a terénnych úprav školského územia.

Environmentálna výchova v súčasnej etape rozvoja ľudskej civilizácie je prioritným smerom rozvoja celého systému vzdelávania a výchovy, systematizujúcim faktorom vzdelávania, preto podľa nášho názoru nastalo obdobie v organizácii environmentálnej výchovy, keď zvýšenie jeho efektívnosti je možné dosiahnuť iba integrovaným, systematickým prístupom - ekologizáciou všetkého.vzdelávacej inštitúcie, respektíve všetkých zložiek výchovno-vzdelávacieho procesu v škole.

Jednou z najdôležitejších úloh školy je výchova životaschopnej osobnosti, praktického človeka, ktorý ovláda základy ekonómie, má ekonomické zručnosti, vie a zachováva tradície a vie pracovať na zemi.

Relevantnosť a dôležitosť projektu

Problém zlepšovania územia sa stal aktuálnym od prvých dní jeho existencie. Počas prvých dvoch rokov boli vysadené stromy a kry.

Vytvorili sme jediný komplex, v ktorom by ste mohli realizovať všetky svoje schopnosti, potreby, záujmy, ideálny model malého sveta kvetov. To bol zámer autorov tohto projektu. Dvor je pre nás svetom, v ktorom sa každý cíti príjemne, má dostatok príležitostí na sebarealizáciu v prospech seba i ostatných a môže získať skúsenosti z tvorivého úspechu v živote.

Náš školský dvor je teda univerzálnym nástrojom, ktorý súčasne plní množstvo funkcií: kognitívne, vývojové, duchovné a morálne, funkciu sociálneho otužovania, civilnú formáciu jednotlivca, funkciu navrhovania vlastných aktivít.

Prakticky každá vidiecka škola má „mimoškolské experimentálne pracovisko“. Študenti chodia každú jar na pracovné hodiny pracovať na stavenisku: kopajú záhony, zasievajú semená, sadia sadenice. Počas leta: polievanie, vytrhávanie buriny. Jeseň: zber zeleniny, semienok kvetov. A tak každý rok. V etape vývoja projektu bola formulovaná problémová oblasť projektu (načrtneme niektoré problémy): Školský dvor nielenže neuspokojuje estetické potreby, ale ani neprispieva k environmentálnej výchove školákov.

- Finančné problémy s údržbou miesta, odkiaľ: nedostatok zásob, nedostatok hnojív, problémy s nákupom osiva

- Nedostatok podmienok na dlhodobé skladovanie zeleniny

- Nedostatok pracovnej sily na zvládnutie tohto problému

- 60% opýtaných študentov má negatívny prístup k prácam na stránke v lete

- Zníženie nákladov na jedlo v jedálni kvôli zelenine z miesta

- 69% študentov má na hodinách práce pozitívny vzťah k práci na mieste

- 20% študentov je vyškolených v záhradníctve priamo v areáli školy.

Ak je školský web nevyhnutný, ako by mal vyzerať v budúcnosti? Berúc do úvahy skúsenosti z minulosti a názor každého, kto na tom pracuje, nezabúdajme na existujúce problémy, ale väčšinou sa spoliehajúci na pozitívne stránky navrhuje projekt aktualizovaného školského areálu. Pri realizácii projektu sme na tento problém upozornili dedinčanov a správu obecného zastupiteľstva, nakúpili materiál na výsadbu a organizovali práce na výsadbe sadeníc stromov a kríkov, výseve semien kvetov, ako aj na náležitú starostlivosť o ne.

Hypotéza: ak sa vypracuje a zrealizuje projekt terénnych úprav

školské stredisko, zlepší sa tým rekreačné podmienky pre školákov a naučí sa ich starať sa o prírodu.

- riešenie problémov štátnej politiky v oblasti environmentálnej výchovy mládeže

-zvyšovanie úrovne záujmu o ochranu a zachovanie prírodného prostredia

-rozvoj organizačných a tvorivých schopností študentov

- terénne úpravy a terénne úpravy školského územia

-zvyšovanie ekologickej kultúry študentov

-vytvorenie priaznivých podmienok na zachovanie a posilnenie zdravia všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu

-Šírenie ekologickej kultúry študentov

-rozšírenie druhovej diverzity rastlín v školskej oblasti s cieľom zlepšiť vzdelávacie prostredie

-používanie školského areálu na hodinách biológie, geografie, pracovných školení.

Hodnota riešenia problémov pre vzdelávaciu inštitúciu.

Vytvorenie pozitívnej motivácie pri formovaní životaschopnej osobnosti.

Zvyšovanie úrovne rozvoja environmentálnych hodnôt u školákov, prejavujúce sa v orientovaných činnostiach ochrany životného prostredia.

Rozšírenie druhovej diverzity rastlín v školskej oblasti za účelom jej využitia vo vzdelávacom prostredí.

Terénne úpravy (kvetinová výzdoba) priestoru susediaceho so školou.

Výskumná práca.

2. Ciele a ciele projektu

Ciele: Zlepšiť estetický vzhľad školského areálu

-vzdelávať ekologickú kultúru a ekologické vedomie školákov

-propagovať morálnu, estetickú a pracovnú výchovu školákov

- rozvíjať iniciatívu a tvorivosť školákov organizovaním spoločensky významných aktivít pre zlepšenie školského územia

- transformovať a vylepšiť areál školy

- uskutočňovať informačné a vzdelávacie práce na podporu ekologickej kultúry študentov

-rozdeliť územie školského areálu na časti pre ovocné stromy a kríky, kvetinové záhony a experimentálne činnosti.

-Uveďte problémy a pozitívne aspekty údržby školského areálu.

Výkonná činnosť v rámci projektu

Riaditeľ školy vykonáva všeobecné riadenie prác na cvičnom a experimentálnom stanovišti. Spolu so zástupcom pre pedagogickú prácu určuje povinnosti učiteľov a pomocného personálu pri zabezpečovaní vyučovania pre študentov na cvičných a experimentálnych pracoviskách, sleduje vývoj jej materiálnej základne.

Vedúci výcvikovej a experimentálnej časti

Vedúci pracovník zodpovedá za stav staveniska a za údržbu prác na ňom, za jeho zabezpečenie sadivovým a sadivovým materiálom, vybavením a náradím, dáva pokyny pracovníkom podieľajúcim sa na prácach na stavenisku, zabezpečuje dodržiavanie hygienických a hygienických noriem, ochranu práce pravidlá, ako aj pravidlá požiarnej bezpečnosti. Materiálny majetok potrebný na organizáciu práce vo výcvikovom a experimentálnom mieste vedie vedúci výcvikového a experimentálneho pracoviska.

Zástupca riaditeľa pre hospodárske záležitosti

prijíma opatrenia na včasné zabezpečenie výcvikového a experimentálneho miesta inventárom, semenami a sadivom, vodou na napájanie rastlín. Organizuje skladovanie a predaj výrobkov získaných na školiacich a experimentálnych pracoviskách.

študenti strednej školy Khanzhinovskaya

Študenti môžu na stavenisku pracovať po oboznámení sa s bezpečnostnými pravidlami. Pre prácu na webe sa zo študentov rôznych tried vytvárajú skupiny s maximálnym počtom 7-10 ľudí. Práce a starostlivosti o areál školy sa zúčastnili žiaci 5-10 ročníkov v počte 67 ľudí. Experimentálnym prácam sa venovali žiaci 5. - 8. ročníka.

Učia študentov správnym a bezpečným spôsobom práce, zabezpečujú, aby školáci dodržiavali bezpečnostné pravidlá a hygienické a hygienické normy a tiež dohliadajú na dobrý stav a bezpečnú prevádzku zariadení a inventára.

Práce v rámci projektu budú vykonávať tieto cieľové skupiny:

5-10 ročníkov, pedagogický zbor

- pestovanie sadeníc kvetov a zeleniny

dizajn kvetinového záhonu, starostlivosť o rastliny

výsadba stromov a kríkov na danom mieste

pracovať na školiacich a experimentálnych stránkach

Rodičia študentov, dobrovoľníci

Inštalácia zariadenia pre všetky zóny

Poskytovanie pomoci pri nákupe materiálu a vybavenia, informovanie verejnosti

4. Opis projektu: stratégia a mechanizmy na dosiahnutie cieľov

4.1. Hlavnými aktivitami študentov na tomto mieste je pestovanie rastlín, pozorovanie ich rastu a vývoja, uskutočňovanie experimentov v súlade s programami odbornej prípravy na prácu, prírodných vied, biológie, ekológie, výberových kurzov a krúžkov.

4.2. Práca študentov na vzdelávacom a experimentálnom stanovišti školy sa realizuje na úkor času určeného na hodiny odbornej prípravy v odbore práce, ako aj na praktické práce v oblasti prírodných vied, biológie a ekológie. Aktivity školákov v lete sú organizované podľa harmonogramu vypracovaného v škole v rámci regionálnej zložky vzdelávacej oblasti „Technológia“.

4.3. Harmonogram práce študentov na cvičných a experimentálnych pracoviskách je stanovený s prihliadnutím na bezpečnostné pravidlá pri štúdiu biológie na všeobecných školách. Študenti môžu na stavenisku pracovať po oboznámení sa s bezpečnostnými pravidlami.

4.4. Práca študentov na mieste je organizovaná v súlade s plánom, ktorý je neoddeliteľnou súčasťou plánu výchovnej práce školy. Vzdelávacie a experimentálne pracovisko zdobené krajinnými kompozíciami a rozdelené do oddelení (prezentácia):

Kvetinové a dekoratívne oddelenie

Pre organizáciu praktických prác v botanike na strednej škole je vhodným materiálom kvetinové a okrasné rastliny, ktorých experimenty je možné uskutočňovať počas celého roka.

Na kvetinových a okrasných plodinách je možné preukázať vplyv rôznych faktorov na rast a vývoj rastlín (zovretie bočných výhonkov, zovretie a zrezanie vrcholov atď.)

Kvetinové a okrasné rastliny môžu slúžiť ako vhodný materiál na štúdium tém v školskom kurze botaniky a všeobecnej biológie. Rastliny tiež môžu kvitnúť kedykoľvek počas roka a v súlade so školským vzdelávacím programom sa dajú použiť ako ukážkový materiál pri vyučovaní a mimoškolských aktivitách.

Žiaci VI. Stupňa sa na týchto rastlinách zoznamujú s typmi koreňových systémov, tvorbou náhodných koreňov z rôznych rastlinných pletív, s tvarom a farbou listov, s rôznymi modifikáciami stonky (hľuzy, cibule, rizómy). S rôznymi formami kvetenstva, so štruktúrou, tvarom a farbou periantu, so štruktúrou a klíčením peľu, s rôznymi druhmi ovocia a prispôsobením sa ich rozšíreniu, s tvarom a štruktúrou semien, s metódami rozmnožovania (semená, cibule, hľuzy, odrezky, delenie kríkov) a ďalšie. Študenti VI. ročníka okrasných rastlín sa zoznamujú so zvláštnosťami a početnými zástupcami takmer všetkých rodín študovaných v školskom kurze botaniky. Hlavné druhy kvetinových a okrasných plodín na školskom pozemku: letničky

Aster (čeľaď Asteraceae)

Calendula (rodina Compositae)

Nechtík lekársky (tagetes) (čeľaď Asteraceae)

Kosmeya (rodina Compositae)

Zinnia (čeľaď Asteraceae)

Petunia (rodina nočných tieňov)

Snapdragon (rodina Norichnikov)

Viola (fialová rodina)

Z prírody je to trvalka, ale keďže v druhom roku života poskytuje najhojnejšie kvitnutie, pestujú sa ako dvojročné rastliny.

Oddenka - pivonky (čeľaď pryskyřníkovitá), kosatce (čeľade kosatcovité).

Hľuzy - georgíny (čeľaď Asteraceae).

Curly - chmeľ (čeľaď moruše)

Na tomto mieste sa používajú ako letničky kultúry - georgíny (čeľade Asteraceae), svojou povahou sú tieto kvety trvalé, ale na otvorenom poli zamrznú, a preto sa používajú počas jednej sezóny.

Na kvetinovú výzdobu školy bol položený skleník na pestovanie kvetinových sadeníc. Na území školy sa nachádza 6 kvetinových záhonov rôznych tvarov (okrúhle, obdĺžnikové, v podobe hviezdy, dve srdiečka), dva alpské tobogany a pozdĺž cestičiek kvetinové pruhy-vyvýšeniny.

Kvetináče sú umiestnené na trávnikoch v celom areáli školy.

Zber semien kvetov sa vykonáva každoročne.

Záhradníctvo v škole má veľký estetický a emocionálny náboj. V kvetinových aranžmánoch sa berú do úvahy zvláštnosti vývoja dekoratívneho vzhľadu a farby plodín. Výrazne sa zvýšil sortiment kvetinových a okrasných plodín. Študenti pripravujú širokú škálu kvetinových a okrasných plodín pre terénne úpravy, ako aj pre predaj sadeníc záujemcom.

Astry, petúnie, šafran, salvy, kozmie, georgíny kvitnú od začiatku mája do neskorej jesene. Vďaka úsiliu učiteľov a študentov boli všetky učebne, ako aj okolie školy upravené.

V skutočnom živote však systematické kontakty s prírodou nie sú ani zďaleka vždy možné. Dôvody môžu byť veľmi rozmanité - odľahlosť zariadenia od školy, nedostatok dopravy, nepríjemnosti v počasí atď.

Zároveň existujú nádherné prírodné objekty, ktoré je zaujímavé študovať zo všetkých hľadísk - jedná sa o izbové rastliny. Vynikajúci živý materiál, ktorý je možné úspešne použiť na vzdelávanie a výchovu detí. A čo je obzvlášť dôležité - po celý rok! Oboznámiť študentov s hlavnými skupinami izbových rastlín, s niektorými metódami ich určovania, so základnými princípmi umiestňovania rastlín s metódami periodickej starostlivosti o ne, s históriou kvetinárstva s rôznymi kvetinovými potrebami so základnými fyziologickými procesmi prebiehajúcimi v telo vnútorných rastlín.

Poskytnúť študentom predstavu o význame izbových rastlín (v škole).

Vykonať práce na systematizácii školského zberu rastlín.

Hlavné druhy kvetinových rastlín používaných na výzdobu interiérov školy:

Rosean je čínska rodina slezov.

Tradescantia zebra-ako rodinná Commeline

Na začiatku rodiny Zephyranthes white amaryllidaceae

Rodina šípovitých rastlín Calathea

Rodina 3-lúčových ľalie Sansevier

Hoya mäsitá rodina klinov

Rodina hybridných aroidov Diphenbachia

Rodina Aroid s listnatými listami zo Syngonium

Čeľaď ľaliovitých Chlorophytum

Cyperus je semena iného druhu. ostrica

Kráľovská rodina Begonia begónie

Rodina Zygocactus kaktus

Špargľa alebo špargľa sem. ľalia

Calla táto rodina. aroid

Južná rodina hrozna Hroznový

Ako výsledok práce na tejto časti:

Bola vykonaná certifikácia rastlín.

Na ozdobu chodieb sa používajú podlahové kvetinové záhony a závesné kvetináče.

Na druhom poschodí je alpská šmykľavka.

Okrasné rastliny sú zaujímavé aj pre študentov ročníkov X-XI v súvislosti so štúdiom kurzu všeobecnej biológie. Na týchto rastlinách sa zoznamujú s umelým výberom, rôznymi formami mutačnej variability, s fenoménom mnohopočetného alelizmu, ktorý sa prejavuje v celej škále najrôznejších farieb koruny, s polyploidiou (karafiátmi), s rastlinami z rôznych centier rastlinný pôvod (podľa PI Vavilova). Vykonávajú sa experimenty na štúdium jednotlivých vzorov dedenia.

Študenti ročníkov X-XI študujú na kvetinových a okrasných plodinách vplyv rôznych environmentálnych faktorov na rast a vývoj rastlín: mrazenie, teplé kúpele, zalievanie, hnojenie, zovretie vrcholov atď., Týkajúce sa témy „Úpravy“ premenlivosť, organizmus a prostredie “a oveľa viac.

Oddelenie dreva a kríkov

Na terénne úpravy školského pozemku sa používajú rôzne druhy stromov a kríkov. Ihličnany sa nachádzajú po obvode areálu školy, vďaka čomu je škola viditeľná už z diaľky. Priamo na mieste sú jablko, čerešňa vtáčia, orgován, ruža pre psa, javor, topoľ. Uličku pozdĺž chodníkov tvorí akácia.

Druhy stromov a kríkov rastúcich v areáli školy:

Orgován (mastná rodina)

Čerešňa vtáčia (čeľaď Rosaceae)

Jabloň (rodina Rosaceae)

Šípka (čeľaď Rosaceae)

Na ozdobu školského areálu sa vybrali kríky, ktoré mali vysoký dekoratívny efekt a rôzne obdobia kvitnutia, aby boli dlhšie v kvitnúcom stave, aby sa dali použiť na vzdelávacie účely. Tieto požiadavky spĺňa orgován a čerešňa vtáčia. Okrasné kvety sú nenahraditeľným materiálom na vštepovanie praktických zručností študentov v starostlivosti o rastliny, riadení ich rastu a vývoja (rez, hnojenie, hnojenie, zalievanie, teplé kúpele, mrazenie) na osivo a vegetatívne rozmnožovanie rastlín.

Ako výsledok práce na tejto časti:

druhové zloženie stromov a kríkov sa zvýšilo

Chlapi získali zručnosti v starostlivosti o druhy stromov a kríkov (rez, bielenie atď.)

Keď sme sa oboznámili so stromami a kríkmi na mieste, naučili sme sa rozlišovať medzi týmito druhmi v lese.

Vďaka stromom a kríkom vyniká škola a je viditeľná zo všetkých strán obce.

Deti sa naučili správne starať o stromy a kríky nielen na mieste školy, ale aj v lese.

Katedra zeleniny zoznamuje študentov s kultúrnymi rastlinami, ako aj

s formovaním praktických zručností pri starostlivosti o zeleninové plodiny a

rozvíja záujem o výskum a výskum rastlín.

Produkty vyrobené na tejto stránke sa používajú na organizovanie jedál pre študentov v školskej jedálni.

Zelenina sa nachádza na 1 hektári školského pozemku:

Kapusta 1 000 koreňov,

Cuketa, tekvica - 3 postele

Bol položený skleník, z ktorého sa na začiatku pestovali sadenice a kvety kapusty.

Po výsadbe sadeníc sa do zeme vysejú uhorky a sadia sa papriky a paradajky.

V lete roku 2014 sa používali tieto odrody: kapusta - darček, sláva, bieloruská, červená kapusta.

Paradajky - dub, raketoplán, biela plnka

Mrkva - vitamín, kráľovná jesene, vylepšený Nantes

Papriky - Fat Baron, Oriole

Ogurtsov - libella, kvapôčka

Zemiaky - Tulunsky, adretta

Skúsené aktivity sú zamerané na vzdelávanie, výchovu, rozvoj školákov, stimuláciu kognitívnej činnosti, individuálne tvorivé sklony. Úlohy vybrané pre experimentálne činnosti by mali u detí rozvíjať schopnosť:

- samostatne vysvetľovať fakty a javy

-triediť, porovnávať, analyzovať a sumarizovať predtým študované javy

- experimenty a pozorovania

- nadviazať príčinné vzťahy.

Kvetinové a okrasné rastliny a zelenina v školskom areáli sú veľmi vhodným objektom na organizovanie experimentálnych a praktických prác so študentmi z botaniky (ročník VI) a všeobecnej biológie (ročník X-XI).

Pod vedením učiteľa biológie sa vykonávajú nasledovné

Vplyv úrodnosti pôdy na produktivitu zeleninových plodín (príloha).

Vegetatívne rozmnožovanie vnútorných rastlín listovými a stonkovými odrezkami, lukavica.

Vplyv sadivového materiálu a hĺbky výsadby na výnos zemiakov.

Návrh a realizácia náčrtov kvetinových záhonov.

Vypracovanie plánu školského areálu, návrh opatrení na zlepšenie územia školy.

Príprava jednoduchých experimentov prispieva k osvojeniu si metodiky experimentálnej práce, pochopeniu vedeckých základov poľnohospodárskej výroby. V priebehu práce učiteľ poľnohospodárskych pracovných síl vštepuje školákom usilovnú prácu, pozorovanie, samostatnosť, organizáciu, zodpovedný prístup k prírode a záujem o poľnohospodárske profesie.

V našej škole sa prikladá veľký význam estetickej výchove detí.

Súťaže sa konajú na základe školy, kde deti ukazujú tvorivosť a vyhrávajú ceny.

Škola každý rok organizuje výstavu Jesenné darčeky.

Územie školy každý rok mení svoju podobu. Pod vedením N. V. Sitnikovej funguje ekologické oddelenie. Škola sa každý rok zúčastňuje regionálnych súťaží: „Najlepšie školské stránky“ a „Najlepší školský dvor“.

4.5. Organizácia projektu

Počas realizácie projektu budú vykonané tieto práce:

-organizované spoločné aktivity študentov, rodičov, učiteľov na realizáciu hlavných aktivít projektu (v prípravnej fáze bola vykonaná krajinná organizácia územia školy, boli vybrané rastliny na terénne úpravy, boli zhromaždené informácie)

-mŕtve stromy a kríky boli vyvrátené

- bolo vykonané čistenie školského územia od domáceho odpadu (boli organizované celoškolské subbotniky)

- bol vyhotovený náčrt krajinného dizajnu areálu školy

- postele s kvetmi sú rozložené na území školského areálu

-rastené sadenice na výsadbu trvalých kvetov

- boli zostavené technologické mapy starostlivosti o rastliny

-vedené hodiny životného prostredia (pre regionálnu zložku)

- boli zakúpené semená na výsadbu rastlín do záhonov.

4.6. Materiálno-technické vybavenie areálu školy

Prístavby: samostatne stojaca technická miestnosť na uskladnenie poľnohospodárskeho náradia

1. Nákup sadivového materiálu:

2. Semená a jednoročné kvetinové plodiny:

Semená vytrvalých kvetov:

1.3 Sadenice stromov a okrasných kríkov

5. Nákup materiálu na alpskú šmykľavku, kvetinové záhony:


Súťaž v dizajne krajiny

Vrcholom festivalu je súťaž záhradného umenia a krajinného dizajnu, do ktorej bolo prihlásených viac ako tridsať projektov.


Jedno z diel minuloročnej súťaže. Nominácia "Vivat, balkón!" Foto zo stránky flowershowmoscow.ru

V čele poroty sú viceprezident Nadácie pre parky a záhrady Francúzska, princezná Marie-Sol de La Tour d'Auvergne a sudca Kráľovskej spoločnosti záhradníkov vo Veľkej Británii, moderátor televízie BBC James Alexander-Sinclair.

Jeden zo súťažných projektov festivalu 2016, ktorý získal zlatú medailu v nominácii „Umenie v záhrade“. Foto zo stránky flowershowmoscow.ru

Po prvýkrát sa tejto súťaže zúčastňujú nielen profesionálni záhradní architekti a dizajnéri, ale aj študenti špecializovaných ústavov a vysokých škôl.


Pozri si video: Cursul de Design Floral Live Online cu Ioana Uretu


Predchádzajúci Článok

Hojenie rán rastlinami: Získajte informácie o rastlinách s liečivými vlastnosťami

Nasledujúci Článok

Echeveria 'Melaco'